中国教师报：那么怎样让生命意义的价值依据更加牢固，使人更有意义感？

    石中英：首先，有依据比没有好。有价值依据就可以有意义感。第二，对生命的价值依据有一个提升的过程，要努力地从具体的人和事件提升到一个比较高的层次，关注比较大的价值实体。越高层次的价值依据就越不会轻易失去。我们每个人都可以做个思想试验。我们为家人活着，为职业活着，为国家和民族活着，为人类活着，你会明显感到，不同的生命依据带给我们的意义体验是不同的，由此带来的抗打击的能力也是不同的。历史上那些伟人的生命依据都达到一个很高的境界，他们可以面对很多苦难，内在达到了一种自我超越。价值依据若太具体，也会有意义感，不过这个意义感不怎么大，不怎么强，比较狭隘和渺小。平凡的生活中要蕴含着与伟大价值的联系。今天人生的问题在于关注具体的东西太多，关注超越性的东西太少，甚至根本没有关注。这就是为什么可以判断这个时代会产生普遍的意义危机。

    第三，对一般人来说，以具体的人和事件作为生命意义的价值依据是可以的，但是失去之后要有价值依据转换的能力。忠诚可能遭遇背叛，但不能否认忠诚的意义。我们不能给学生讲一种肤浅的乐观主义态度。比如说努力就会有回报，事实上并不一定都如此，比如你好好学习就不一定能找到好工作。所以，我们在人生观教育上要做一些方法上的改进，要让学生了解过程的意义、了解真实的人生，不能太理想化。要在精神上给学生打疫苗，学生才会在遭遇“病毒”时产生抗体。

    所以要加强价值观教育，加强理想教育。现在理想教育和价值观教育被社会、媒体的庸俗价值取向淹没了，老师不好意思去讲，学校不好意思去做，学生不认真去对待，容易倾向于认为理想都是空头的、不实际的、没有意思的东西。我们试想一下，如果一个时代没有高尚的价值理想，人们的生活状况将会怎样？如果学校不切实重视和加强理想教育、价值观教育，学校将会培养出怎样的一代人？如果一代人缺乏真诚的信仰、高尚的理想、远大的追求和严肃的社会责任感，只是活在一个原子化的、物质的、当下的、感官以及冲突的自我当中，他们怎么有勇气和智慧面对人生随处可见的困难与挫折？

    石中英，北京师范大学教育学院教授，主要研究领域为教育基本理论和教育哲学。著有《教育学的文化性格》、《知识转型与教育改革》、《教育哲学》等著作，译著有《人类的潜能》、《教育的哲学基础》等。