李镇西：不是，校长也应该有多种风格。我这样做校长与我的性格和经历有关，我是性情中人，而且我长期做班主任。现在很多时候我用做班主任的一些方法去管理老师。我经常讲我现在就是一个“大班主任”。

    做班主任要走进学生的心灵，做校长也是一样的。以前做班主任，我每天都要找学生谈心，现在我每天都要找老师谈心，或以写信方式和老师沟通。做校长其实也一样。以前我追求师生共同成长，现在我也要和教师共同成长。有老师评价我，说我是不像校长的校长。

    中国教师报：总是站在教师的角度会不会影响您的宏观思考？

    李镇西：也不会，因为这只是我的一个方面。在某种意义上，我要把自己当作普通教师，但是我又不完全只是一个普通教师。

    中国教师报：根据老师们的反映，校长和教师之间的冲突在很多学校都普遍存在，到目前为止您感受到没有？

    李镇西：现在还没有感觉到。作为校长肯定要管人的，不过，这个“管”应该是违规者与制度的冲突，而不是校长和教师之间的冲突。

    最近，我们学校有位老师因家里出了意外而十多天没有上班,也没有请假。这个老师本身还是比较优秀的，学生也很喜欢他；他家里出了意外情况，他是值得同情的。可他没有请假也是不对的。这种事情怎么处理呢？后来行政会决定，该关心的关心，可津贴还是按照规定要扣的。如果一下子扣掉，那么这个月这个老师就一点津贴都没有了，但是不扣又不行，因为学校的制度不能因为他而破坏，所以我就提出了一个折中的方案，分几个月扣掉这些钱，这样影响就小多了。

    现在这位老师跟我的关系不错，因为我不是针对某个人，而是要执行制度。但是，校长即使是执行制度也要尽可能站在教师的角度考虑问题。

做校长，最好在40岁之后

    中国教师报：通过自己的努力，您最终成了名师，并当了校长。有老师想问问您，教而优则仕是否就是名师的归宿和目的？对于教育教学的研究、对于教师的成长，做校长与不做校长，哪一种情况更有利？

    李镇西：这个不能一概而论。

    我并不主张所有的优秀教师都去做校长，因为有些人不适合做校长，校长也不是优秀教师唯一的归宿和目的。某些老师做普通教师更容易发挥他的特点，比如南师大附中的王栋生（笔名吴非，编者注）老师，他是出色的语文教师，同时又是杰出的杂文作家，如果他做了校长，有些文章他是不方便写的。普通教师的身份成了他的优势。我自己做校长是因为我一直有一个理想，想搞平民教育。

    即使想做校长，我个人认为最好也要在40岁以后。我现在做校长一年多的时间就能够得到老师们的认可，是因为我做一线教师的时间很长。有了长时间做一线教师的经历，你才会了解教师们在想什么。现在有些人20多岁就做校长了，大家往往觉得他“发展得很好”，但是在我看来，这是很可惜的。你想，那么年轻就做校长了，哪里还有时间和经历潜心研究教学？太可惜了！当然，我们现在都提倡干部年轻化，对年龄都有严格的要求，可我认为这个规定太死了。

    所以，我想告诉那些想做校长的年轻人，有这种理想是无可厚非的，但是，应该是在具有丰富的教学经验之后。而且，即使做了校长，也要关注一线教学甚至是坚持自己上课。

    优秀教师做了校长之后，站得高一些，眼界更宽阔一些。做研究的影响力要大一些。