龚正行：应试教育的最大特点就是片面追求升学率，把获取中、高考的好成绩作为办学追求的唯一的、最终的、最高的目标。说升学率高，就是素质教育搞得好，这个说法是非常片面的。我认为衡量一所学校是不是在搞应试教育，是不是在片面追求升学率，只要看以下几点就可以了：

    1． 应试学科（中、高考要考的学科）的周课时是否超标，非应试学科的课时是否开齐开足。凡是片面追求升学率的学校，必然是应试学科的课时严重超过大纲规定，非应试学科不开或减少课时，从而严重影响了学生的全面发展。

    2． 双休日、寒暑假、节假日是否用来上课。凡是片面追求升学率的学校绝对不会放过双休日、寒暑假、节假日，肯定要用来上课，学生的休息时间被剥夺了，发展特长爱好的时间被剥夺了，调整自己学习的时间被剥夺了。最严重的地方，学生只要一上高中，除了春节有几天假外，一年四季从来没有休息日。

    3． 是否提前结束课程，提前进入总复习。凡是片面追求升学率的地方，高中的新课往往用两年就讲完了，挤出一年的时间搞总复习。结果，前面讲的新课往往是夹生饭，复习时还要重新补课炒冷饭，加重了学生的负担，也使复习时十分困难。

    4． 是否忽视德育和体育工作。凡是片面追求升学率的地方，德育工作时间被大量挤占，每周连开个班会时间都排不上，体育活动很少。

    5． 住宿生是否能保证有八小时睡眠。

    在一定时间里，加班加点，搞题海战术，把全部的时间和精力都用在几门应试学科上，这对提高学生的考试成绩是会起到一定的作用。但是，以片面追求升学率为特点的应试教育是以牺牲学生的全面发展为代价，是以牺牲学生的身心健康为代价的。这个恶果可能在基础教育阶段表现得还不明显，但是它终究会显露出来的。这样做会让很多学生失去学习的乐趣和信心。每当中、高考结束，总会有相当一部分学生把书包、学习资料付之一炬，这都反映出学生对学习生活的极度厌恶。

    学生的应试能力要培养，但应试教育不可取，绝不能把提高学生的应试能力作为学校奋斗的唯一目标和最高目标，绝不能以牺牲学生的全面发展来换取学校的高升学率。

中、高考成绩不能反映学生的全部素质

    中国教师报：学校这样做也是有很多苦衷，比如家长的压力，教育行政部门的压力，龚校长认为是这样吗？

    龚正行：应试教育是有社会原因的，这是事实。

    一方面社会要求学校有较高的升学率，在这种巨大的社会压力下，为了提高升学率，学校必然要在提高学生的应试能力上下功夫。因为应试能力强才有可能在竞争中考入高一级的学校，得到深造的机会，才有可能得到学历文凭，有了学历文凭才可能找到工作，有了工作才可能生存和发展。应试能力越强，考上的学校越好，工作就越好找。

    另一方面，社会又要求学生具有较强的应试能力。随着市场经济的发展，将会出现一个人一生要多次求职、应聘的现象。每求一次职就要应一次试。

    所以，只要上大学难、找工作难这两个社会问题没有解决，以培养应试能力为办学唯一目的的应试教育就必然会有它滋生的土壤。

    中国教师报：很多人已经看到了考试改革的重要性。这些年，不论中考还是高考，从命题权的下放、考试内容的调整到试题编制的灵活，这些对指导中小学教学还是起到了积极的作用。