物理是一门以实验为基础的学科。加强实验教学是培养学生素质的重要途径，也是物理学科领域开展素质教育的一个重要得“生长点”。通过几年的教学实践，对物理实验教学方面来谈谈自己的看法。

　　一、加强实验教学，有利于激发学生的学习兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种潜在的素质，它是推动学生学习活动的内部动力。实验具有生动、直观等特点，易于激发学习兴趣。例如在讲沸点与压强关系时，做“用冷水能使烧瓶中热水再次沸腾”的实验前，先让学生猜想用冷水浇烧瓶的热水后，会看到什么现象？学生大胆猜想，积极回答，通过教师演示，学生看到自己的猜想与实验结果相符会产生成功感。反之，猜想与实验结果不一致，会激起强烈的求知欲。便能认真听讲，易于接受知识。学生通过实验感受知识的趣味，体验成功的喜悦。从而积极主动的去学习。

　　二、加强实验教学，有利于落实学生的主体地位。

　　素质教育要求教学应以“学生的发展为本”，让学生成为教学的主体，一切教学活动要围绕学生。实验教学为学生成为积极主动学习和实践的主体提供了条件。例如在“照相机”的教学中，观察凸透镜成缩小实像的实验。老师可先创设情景提出问题：“照相机是怎样使景物在照片上形成缩小的像？”引导学生对所提问题进行猜想。然后让学生分组进行实验，在实验的基础上分析、概括得出结论。这样克服了教师当演员，学生做观众的弊端。把学生推向教学活动的舞台，真正落实老师主导学生主体的教学地位。

　　三、强实验教学，有利于培养学生的各种能力。

　　实验教学是培养学生综合能力的教育手段。利用实验让学生看一看，做一做，想一想，议一议，这种动手、动脑、动口的过程，既能锻炼学生口头和书面表达能力、动手能力，还能提高分析和解决问题的能力。实验教学是学生综合能力提高的过程。

　　1有利于培养学生的观察和实验能力。

　　物理是一门以观察实验为基础的学科。在实验教学中，无论是演示实验、学生实验还是课外实验，都为学生的观察和实验提供了条件。

　　2有利于培养学生的思维能力。

　　学起于思，思起于疑。疑是学习的开端，思维的动力。在实验教学中，根据教材内容创设疑境，提出疑问，引导学生积极正确的思维。来培养学生的思维能力，从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3有利培养学生的创新能力。

　　在实验教学中，经过实验探究，对所得的数据进行分析、归纳，从而找出问题的有关规律和结论，达到知识创新目的，培养学生创新能力。

　　加强物理实验教学，充分体现了“以学生为主体，以实验为基础”的教学原则。这一原则有利于充分发挥老师主导学生主体的教学地位。让实验教学走进物理课堂，让学生走进物理实验，使实验教学真正成为推动物理发展的巨大动力，让物理学科在实验中迈向素质教育的天堂。

   （作者曹文霞系河北省藁城市北楼中学教师）